EXPOSICIONES (CONTINUACIÓN)

El día Sàbado 18 de Octubre del 2014 continuaron las exposiciones, esta vez participaron:

Grupo #2. Tema "Planteamineto o programación didàctica" integrado por:

• Laura Perdomo
• Yarelis Peña 
• Daniel Morón

En su defensa abordaronde lo que es el planeamiento didàctico que es un proceso por el cual, se formulan objetivos coherentes para la enseñanza- aprendizaje. Además en este se establecen los medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos; y los instrumentos y recursos para llevar a cabo dichas acciones y todo lo que ello implica.
El planeamiento educativo es un proceso complejo que comprende desde la determinación de las leyes de educación tomando en cuenta la perspectiva global del sistema educativo, hasta los mas pequeños detalles del lugar donde se ubica cada escuela y su respectivo funcionamiento, y el desarrollo adecuado de los sistemas que implican el aprendizaje .

La programación didàctica es el componente relacionado para determinar en tiempo y espacio cada una de las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje, es decir, es visualizar de forma sistematizada y coherente cada una de las actividades planificadas distribuidas mediante el tiempo ejecutable.

 Grupo #3 Tema: " Objetivos vs Competencias" integrado por: 

• Liliana Rojas
• Daryuri Briceño 
• Yalisca Gonzalez

En su tema explicaron la diferencia entre objetivos y competencias:

Las competencias enmarcan una serie de elementos que integran una actividad observable y medible, al igual que los objetivos y propósitos, sin embargo, el enfoque por competencias, tiene una visión más integral, ya que observa y registra el desempeño de los alumnos dentro de su entorno y contexto, con base en la aplicación de un significado o significados de aprendizaje, construidos a través de sus propias experiencias.

Las Competencias: son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral- profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo.

Grupo# 4 Tema: "Contenidos Didàcticos" integrado por:

• Yrce Manrique
• Yicel Montilla
• Ada Montoya

En su exposición explicaron la importancia de los Contenidos Didàcticos en términos generales, todo lo que se enseña a los alumnos y que estos deben aprender, se denomina contenido didàctico.

Según  Ander Egg (1996) existen diferentes tipos de contenidos:

"Cuando enseñamos, no sólo pretendemos que los alumnos sepan cosas nuevas (asimilen conceptos), sino que también pretendemos que aprendan a hacer cosas (procedimientos) y que desarrollen determinadas formas de ser y de pensar (actitudes). La educación gira en torno al triple eje de saber, saber hacer y aprender a ser."

 Selección y secuenciación de contenidos didàcticos

Sánchez Iniesta (1995) propone seguir como referencia ciertos criterios:

1. Partir de los conocimientos previos de los alumnos.

2. Realizar un análisis de los contenidos desde la lógica interna y características singulares de las disciplinas a las que pertenecen.

3. Tener en cuenta, al analizar los contenidos, la capacidad de los alumnos para poder asimilarlos dentro de su nivel de desarrollo.

4. Elegir un contenido organizador (conceptual, procedimental o actitudinal) de la secuencia (Ausubel propone los contenidos conceptuales para tal fin).

5. Tener en cuenta todos los tipos de contenidos.

6. Definir ejes de contenidos en función del eje organizador.

7. Es conveniente que la secuencia de área elegida se relacione con los contenidos del resto de las áreas que componen la etapa.

8. Los contenidos deben organizarse siguiendo una progresión.

9. Es conveniente realizar un tratamiento cíclico de los contenidos.

10. Es conveniente que la secuencia adopte una estructura que sea fácil de modificar por el docente.