Taller: "Herramientas Afectivo- Cognitiva para el aprendizaje de la Ciencia"

Taller: "Herramientas Afectivo- Cognitiva para el aprendizaje de la Ciencia"

Fecha: 01/11/2014

Las habilidades afectivos- cognitivas se refieren a la manera en que el ser humano comprende lo que sucede en su entorno, son los procesos del pensamiento utilizados para analizar y entender las diferentes situaciones que se generan con la interacción del mundo que le rodea.
Es por ello que es de suma importancia brindar herramientas afectivo- cognitivas que ayuden al aprendizaje, ya que genera bienestar personal, social y emocional; además:

• se va a estar motivado
• mejora el autoestima
• se es mas efectivo y exitoso
• se llegan alcanzar logros académicos, personales
• reconoce y maneja nuevos sentimientos
• promueve metas personales
• persiste antes las dificultades, supera obstáculos.
• mantiene relaciones interpersonales.
• toma decisiones personales
• se quiere y se acepta
• respeta a los demás y no emite juicios de valor irresponsables. 

Es importante destacar que el taller impartido el día Sabàdo 01 de noviembre del 2014  fue de gran ayuda y utilidad, porque brindo estrategias y formas de hacer actividades  dinámicas, creativas de como promover la inteligencia emocional por medio de clases mas participativas y amenas; que forme a los estudiantes como seres integrales, críticos, responsables y con pensamiento amplio, conscientes para salir airosos de situaciones difíciles que se presenten.

Estructura del proceso de motivación hacia el estudio:

 

La motivación hacia el estudio es un proceso que se da en estrecha relación y penetración reciproca con la personalidad y con la actividad externa y que mantiene su propia estructura. 

 

Fases del proceso de motivación hacia el estudio:

1. Fase de la necesidad pasiva y comienzo de la actividad orientadora: en esta fase la necesidad de estudiar puede existir potencialmente como propiedad de la personalidad, capaz de reaccionar con determinadas actividades psíquicas , según la situación.

2. fase del transito de la necesidad pasiva a la activa y a la actividad orientada:  esta fase contiene el reflejo psíquico del objeto meta - contenido - Tarea docente, como algo posible de obtener dependencia de las circunstancias de la actividad docente - educativa (clima motivacional) y las circunstancias psíquicas del escolar (valoración de sus posibilidades funcionales, habilidades, capacidades, etc., expresadas en la imagen que tiene de si mismo y de su jerarquía de necesidades -  disposición.)

3.  fase de la necesidad activa y de la actividad ejecutora: finalmente una necesidad activa preñada de sentimientos, conocimientos, convicciones, etc., como formas de expresión de las disposiciones - impulsa la actividad ejecutora y se transforma en necesidad satisfecha, conteniendo la actividad orientadora.

Los tres elementos de la motivación:

1. el deseo

2. el poder: si alguien desea lo imposible, lo que sabe positivamente que es inalcanzable para el, tendra una verdadera motivación, intensa y sostenida.

3. el deber: No existe meta a la que uno pueda aspirar llegar, sin hacer absolutamente nada.

estos tres elementos deben aunarse para alcanzar y sostener la verdadera motivacion.

  

Formas de motivación: 

hay autores que consideran que una motivación es intrínseca cuando el individuo hace o aprende algo estimulado, incitado o atraído por la misma actividad.

En cambio, cuando el alumno realiza dicha actividad para obtener premios, notas, para aprobar un examen, la motivación es extrínseca.

 La Motivacion positiva:

La motivación positiva esta orientada hacia una meta libremente elegida, pero la motivación negativa surge del miedo, la coerción, las presiones psicológicas o físicas, etc.