Exposiciones

El día 08 de noviembre de 2014 fin de exposiciones; con los grupos:

Grupo#5 Tema: "Métodos, técnicas y estrategias" facilitado por:

• Elka Ojeda
• Cira Azuaje
• Beatriz Vale
• Adriana Vale

Este tema fue interesante porque abrió un debate entre los términos:

Por mucho tiempo, la didáctica se ha valido de diversos métodos, técnicas y estrategias que le permitan hacer más eficiente la dirección del aprendizaje, a fin de lograr en los estudiantes la elaboración de sus conocimientos, la adquisición de habilidades diversas e incluso incorporar con menor esfuerzo ideales y actitudes propias de la orientación educativa planteada por la escuela y sociedad. A continuación, revisemos los conceptos de cada uno de ellos:

I. MÉTODO:

Es el planeamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas. 

 II. TÉCNICAS

Las técnicas de enseñanza-aprendizaje: tienen un significado referido a la manera de utilizar los recursos didácticos, efectivizando el aprendizaje  en el educando. Una técnica de enseñanza es un tipo de acción concreta, planificada por el docente y llevada a cabo por él y/o sus estudiantes con la finalidad  de  alcanzar    objetivos   de   aprendizaje   concretos.

 

  Grupo # 6 Tema: "Actividades Didácticas", integrado por los estudiantes:

• Ana Menoslacina
• Jairo Rojas
• Alirio ocanto
• Mary Molina

En este tema se hablo de lo útil e importante que son las actividades didácticas: 

las actividades didácticas abarcan tanto las actuaciones  del docente y del alumno como las interacciones que de ella se derivan. La manera de relacionarse en clase y el grado de participación de docentes y alumnos estaría en función de la concepción del aprendizaje que se maneje.

Cabe destacar, en el contexto de la reforma la planificación de las actividades didácticas están centradas en la interacción entre los contenidos, ejes transversales, el docente y el alumno.

Las actividades están inversas en los procesos didácticos contribuyen al logro de las competencias  a la construcción de los aprendizajes por  parte de los alumnos y favorece la función media del docente.

Entre las actividades didácticas se encuentran:

• sopa de letras
• crucigramas
• cuentos
• lecturas
• dinàmicas
• entre otros.

Grupo #7 converso acerca de los Recursos Didácticos, estuvo integrado por:

• Irma Briceño
• Richard Matos
• Ivan Viloria
• Yudith Teràn

En su intervención el grupo expositor recalco la importancia de los Recursos didácticos y su uso en la labor educativo y en conjuntos con las actividades didácticas lograr un aprendizaje significativo.

Los Recursos didácticos son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de  enseñanza- aprendizaje que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa, individual, preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones comunicativas concretas para el diseño y diversificación de la actuación del docente y su orientación operativa hacia la atención a la diversidad de alumnos que aprenden, que potencian la adecuación de la respuesta educativa a la situación de aprendizaje, con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedagógicas. 

 Se clasifican en:

• Materiales impresos: textos formales o alternativos, prensa escrita, afiches, documentos, revistas.
• Materiales audiovisuales: montajes, documentales, programas de televisión, música, dibujos animados, películas
• Materiales informáticos: videojuegos, multimedias, presentaciones de power point, manuales digitales, enciclopedias.

El grupo # 8 cerro el ciclo de exposiciones con el tema: "La Evaluación" integrado por: 

• María Andreina Linares
• Jhonardy Garcia
• Esmeralda Manzanilla
• María Alejandra Morales

Cabe destacar que fue mi grupo expositor y me toco iniciar la exposición con una de las tareas mas importantes y mas cuestionadas en el proceso educativo La Evaluación pero no como término sancionador, de juzgar, o de solo emitir juicios de valor o dar resultados finales que generan miedo y nerviosismo; sino la evaluación que se interese en conocer a los estudiantes, porque se equivocan o fallan y poder ayudarlos a mejorar.

En la actualidad lo que se desea es una evaluación para aprender, mejorar, valorar, reforzar, reafirmar; que ayude a identificar debilidades y con ayuda de todos los actores del proceso educativo ajustar y retroalimentar para convertirlas en fortalezas.

Cabe destacar que la evaluación debe ser:

• flexible
• dinámica
• democrática
• reflexiva
• objetiva
• diagnóstica 
• correctiva
• integral

  Además la evaluación debe centrarse en el dialógo y en la comprensión de los factores individuales, sociales, económicos, emocionales del estudiante o del grupo a evaluar; y de esta forma poder tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje significativo.